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    選修課程

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    內容

    卉侖魅力課堂

    人氣:59 評論:0 日期:2023-05-06 09:51:08 標簽:全部

    陶藝篇



    有創意的泥條自述


             我是一根普普通通的泥條,但是只要你加上一些變化,我就可以成為既美觀又實用的物品你看我還可以成為彩色的和藝術的,還是一件耐人尋味的藝術品哦!我還具有游戲性哦!只需動動手、動動腦,就可以成為拓展思路的最佳伙伴。我還是極有意義的送人的禮品呢!那么就現在,充分享受DIY,把創意付諸實際行動吧!讓我們開始動手,掌握方法,你也會創作出很棒的作品哦!面對現代社會緊張生活節奏,面對當今世界的功力冷漠,現代陶藝造型設計那份貼近心靈的隨性與浪漫可謂是對人心靈莫大的精神享受。人們需要心靈上的回歸自然,渴望在內心深處保留一塊寧靜純潔的空間。有情趣的陶藝有著更加深刻的文化,逐漸成為一種時尚潮流,讓我們陪伴孩子們一起觸摸遠占陶藝,一起享受現代陶藝的童趣和美好!


    創意泥巴77-78.jpg






    創意線繪篇



    老師的話:通過畫愛衛生的,培養孩子們愛衛生的習慣,用畫故事的方法比單純的說教更有說服力,孩子們帶著喜悅的心情在西一個愛衛生的孩子,其實就是在畫自己哦!


    指導老師:黃莉省


    老師的話:  冬天到了,大街小巷的精品店里都擺上了各種可愛、造型獨特的手套,為人們帶來溫暖的同時還給沉悶的冬日帶來了亮麗的色調。那孩子們最喜愛什么樣式的呢?孩子們化身小小設計師,創作自己喜愛的圖案樣式,畫小手套孩子們開心極了!


    材料準備:  勾線筆、記號筆、彩色卡紙。


    教學思路:擬人化情態教學,故事導入讓孩子們走進手套的內心世界。


    教學重點引導:1.引導孩子自己說出手套的不同樣式2.討論自己就是小手套,會有怎樣的心情3.會給小手套加上裝飾!


    創意線描——小手套 愛衛生的靚靚87-88.jpg





    葫蘆藝術篇



    葫蘆藝術 傳遞愛心 傳遞溫暖


              一、葫蘆寓意古祥如意,朝蘆是中華民族最原始的吉祥物之一,人們常掛在門口用來辟邪,招寶,上至百歲老翁,下至孩童,見之無不喜愛。就連電期劇中賦予葫蘆以多能和神話的功效,緣由之一也不乏因是有著古老的淵源。葫蘆的枝”蔓”與萬音,每個成熟的葫蘆里葫蘆籽眾多,漢族就聯想到“子孫萬代,繁茂吉樣”;葫蘆諧音“護祿”“福祿”,加之其本身形態各異,造型優美,無須人工雕琢就會給人以喜氣樣和的美感,古人認為它可以驅災辟邪,祈求幸福,使子孫人丁興旺。亞腰葫蘆在外型上看是由兩個球體組成,象征著和諧美滿,寓意著夫妻互敬互愛。如果夫妻緣薄,可以擺放一只在床頭,加強夫妻情分,增加夫妻感情。葫蘆還用作除病之用,只需掛在病者的床尾或擺放在病者的睡側。就可以吸取病人身上的病氣,使其快速的好起來。如果是健康人,則可以吸取人身上的晦氣,提升運勢。葫蘆掛在大門外,則有保屋內人平安的作用。因此,千百年來,葫蘆作為一種吉祥物和觀賞品,一直受到人們的喜愛和珍藏。

             二、葫蘆是智慧的象征,比如寶葫蘆然是葫蘆里有很多的寶貝,所以我們美術班就喜歡用原生態的葫蘆作為裝飾,寓意孩子們的青少年時期都是充滿智慧,吉祥美好的!

             三、葫蘆更是愛的象征,當我們在人生的每個成長階段都需要關愛。來自家長老師的。朋友和同學之間的,所以畫葫蘆就是畫愛------愛就是唯一的答案!


    葫蘆藝術 愛是唯一的答案83-84.jpg





    生肖掛盤篇


    作品提供:卉侖美術


            剪紙文化,青花咨藝術等中國傳統藝術元素在個性潮流涌動的年代,怎么傳承創新傳統成為藝術教師們一個長期性研究的課題。當我們把目標定位在低年級的基礎班的孩子們,首先讓他們接受中國藝術魅力的熏陶,同時結合我們的各種特色材料,開展了別具一格的美術教學活動。


    教學目標:1.欣賞中國傳統剪紙藝術,了解它的特點。

                  2.欣賞各種青花瓷系列的花瓶及其他裝飾品。

                  3.觀察不同形狀的盤子,討論盤子的不同用處。


    教學重難點:  重點:了解單色作畫基本要點。

                       難點:鏤空裝飾的分布及設計,要使面面裝飾感強。


    教學對象:  小學二到三年級學生。


    教學過程:  1.展示:展示各種素材,包括各式各樣的剪紙成品、花瓶、年畫,讓學生們領略中國傳統藝術的魅力,同時提高學生們的審美。

                     2.步驟:素材引導--學員討論--總結特點--老師解析重、難點一一學生動手創作-教師輔導點評。

                     3.小結:通過自己觀察、動手,加深對傳統元素的印象,并且在傳承傳統的同時大膽創新,通過老師的鼓勵與引導,培養孩子的膽大心細、傳承創新的素質。


    教學成果展示:  1.生肖剪紙系列--讓學生們十二生肖的由來,并且學會單色的運用。

                           2.青花瓷荷韻系列--水墨荷韻和青花瓷經典色彩的結合,創新出荷韻系列的裝飾掛盤。

                           3.年年有余系列--對新年的祈福,為身邊人送上美好的祝愿。

                           4.吉祥如意葫蘆系列--愛的傳遞。



    年味篇——年年有余73-74.jpg







    寫生篇






    綜合課程篇


    01

    線的散步

    老師的話:

    1、引導孩子從生活中發現線、認識線、感受線,培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力,

    提高他們的審美能力。

    2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力,提高他們的創造性思維能力。

    3、培養孩子學會畫線的組織及變化,觀察習慣及熱愛生活、熱愛大自然的情感,激發他們對美術活動的興趣。

    4、發現生活中、藝術品中線的美感,并初步嘗試用黑白灰線描等各種表現方法。

    線的散步 可愛的手機寶寶85-86.jpg




    02

    線描靜物寫生


    優秀課例--靜物色彩89-90.jpg


    03

    我的帽子我做主

    繪畫題材:帽子的造型色彩裝飾綜合材料的運用。


    老師的話:兒童的世界是多姿多彩的,也是最天真浪漫的,他們喜歡純真的童心,天真可愛的思想,運用屬于他們的語言一線條、形狀、色彩等,描繪出絢麗神奇的心靈風景,他們自由大膽的表達值得我們尊重和喝彩!


    教學準備:各種色卡紙剪刀粗細勾線筆 水粉顏料。


    教學目的:1:通過欣賞多媒體少數民族帽子和老師們制作的各種少數名族的帽子,讓學生們馬上喜歡和發現帽子的特點和風格,再根據自己的想象去大膽設計和表達自己想畫出來的帽子!

                      2:絢麗的色彩和帽子的造型吸引學生的目光,啟動學生的創意思維,學會從平面到立體的三維空間的表達,領悟裝飾性的技能技巧,提高造型能力和動手能力!


    教學活動設計:學生之間互相評價,提高審美。

                        1、說說自己為什么要這樣設計帽子。

                        2、欣賞伙伴的帽子,找出優點,還有哪些地方吸引你。

                        3老師評價(突出個性、創意好的、膽子大的,敢于奇思妙想的!


    教學總結:孩子們用稚嫩的小手,隨意的涂抹和構思,還有細心的剪貼和率真的勾畫,他們充滿了靈氣的筆觸在紙面上自由翻飛,沒有任何的功利性目的,我們看到的是純真,快樂的表達自己的愿望一我的帽子我做主。

    優秀課例——我的帽子我做主79-80.jpg



    04

    與大師對話


    畢加索


         1881年10月25日-1973年4月8日職業:畫家劇作家詩人簡介:畢加索,西班牙畫家、雕塑家。法國共產黨黨員。是現代藝術的創始人。西方現代派繪畫的主要代表。他于1907年創作的《亞威農少女》是第一張被認為有立體主義傾向的作品...畢加索(Picasso1881~1973)的一生窮困潦倒的凡高不同,畢加索的一生輝煌之至,他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家。為當代西方最有創造性和影響最深遠的藝術家。畢加索是位多產畫家,作品總計近37000件。畢加索的藝術生涯經歷了幾個不同的時期。由早年的“藍色時期”和“紅色時期”到隨后在1909年,與法國畫家喬治·希拉格一起創立了立體派,進入了他的“黑色時期”。這種立體派創作方法,對西方美術的現代流派影響很大。被譽為“20世紀美術的一位最偉大的大師”。在畢加索的畫中,人們還可以強烈感受到他的愛憎。他反對戰爭,希望和平安寧。為抗議希特勒轟炸西班牙北部城市格爾尼卡,他畫了著名的大型壁畫《格爾尼卡》。為抗議美國入侵朝鮮,他又創作了壁畫《戰爭》、《和平》。在1999年12月法國一家報紙進行的一次民意調查中,他以高票當選為20世紀最偉大的十個畫家之首,問起畢加索作作的秘訣時,畢加索說:“我的每一幅畫中都裝有我的血,這就是我的畫的含義?!?/span>



    05

    大畫人物

          人是世界的精靈,少兒應多畫人物畫。孩子們總是以自我為中心,把自己喜歡的一切都畫在紙上,在畫中展示他們的歡樂和向往,體現他們純真的童心世界。也許他們的繪畫手法非常稚拙,展現出的作品也總是合情不合理,與家長們的審美經驗也互不一致。這樣就需要家長們學會去理解孩子們的畫,而不要只是一味地進行主觀評價,要耐心傾聽孩子們講他們的畫,并帶著一片童心去欣賞他們的智慧,與他們分享從中得到的快樂,領會兒童人物畫中的情趣所在。著名兒童心理學家楊景芝老師曾經說過:“五條腿的兔子或很多輪的汽車,簡直就是很好的作品,這根本無關系”。也就是說評價兒童人物畫,絕不要以色系、透視比例、合不合理、科不科學、象不象等來制定標準。因為“合情不合理”的兒童畫正體現了孩子們的大膽與可愛,這也正是許多畫家所羨慕和追求的另一類藝術境界。 



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